terça-feira, 10 de fevereiro de 2015

Educação ética

Texto deleite – Primeiro encontro do pacto
“Amar ao próximo como a ti mesmo”

Esse texto consiste no princípio fundamental do cristianismo, que de tão conhecido tem sido constantemente negligenciado e de tão sublime, torna-se a cada dia mais difícil de se assimilar e conceber. 
Creio que alguns de nós tenhamos filhos, outros não, mas sendo filhos talvez compreendamos todos, pelo menos um pouco do que venho refletir: Um filho é uma benção, uma dádiva divina e a despeito de todo o trabalho, todo sofrimento e sacrifício eles são sem dúvida nosso canal afetivo, nosso calcanhar de Aquiles, ou seja, nosso ponto fraco e mais que isso, são o nosso ponto forte; por eles nós desafiamos um mundo de intempéries, nós enfrentamos o impensado, nos munimos de força e coragem que sequer sabíamos que tínhamos. Os filhos nos fazem sonhar além de nós mesmos, projetar um futuro próspero, seguro, feliz e lutarmos com todas as nossas forças para a concretização desses ideais. Somos sua torcida mais fanática, seus guarda-costas, estamos dispostos a fazer o que estiver ao nosso alcance para que tudo dê certo em suas vidas, para que tenham o melhor que puderem, para que sejam bem sucedidos em todos os aspectos de suas vidas.
Penso que todos os pais que tem uma compreensão mínima do funcionamento deste mundo, do mercado de trabalho, da sociedade em geral entendem o quanto a educação escolar é fundamental para a formação, o desenvolvimento e o aproveitamento das oportunidades que poderão surgir diante dos filhos e exigem que os mesmos estejam preparados para aproveitá-las; que reconhecem no ensino um relevante mecanismo de ascensão social, que percebem na QUALIDADE do ensino a oportunidade de concretização destes sonhos e metas que tão esperançadamente projetamos para eles e com eles.
Certamente concordamos que aqueles a quem tão profundamente amamos, por quem torcemos, sofremos e nos doamos necessitam da melhor educação possível; de uma escola agradável, dinâmica e que se proponha a múltiplos saberes; um lugar onde sejam acolhidos, considerados, onde tenham bons exemplos, com profissionais comprometidos, éticos, que tenham como meta o seu aprendizado, seu desenvolvimento, seu sucesso. 
Diante disto, cabe a nós gestores, professores e funcionários nos perguntarmos: _ tenho me proposto a fazer esta escola , sido comprometido, cumpridor dos meus deveres, executor de um projeto de sociedade mais humana e mais democrática que eu desejo que meu filho encontre e que fará a diferença na formação e no sucesso de tantos filhos e tantos sonhos a mim confiado? Tenho sido esse sujeito, esse profissional confiável que certamente desejo que meu filho encontre ao longo de sua trajetória? Eu gostaria que os professores de meu filho fossem exatamente iguais a mim e o tratassem como eu trato meus alunos?
Se olharmos a realidade da escola pública, salvo algumas poucas exceções, observaremos que a fragilidade social das famílias que atendemos é em geral bem maior que a nossa própria; pobres remediados, assalariados, que em sua maioria vê na escola privada (embora a correspondência nem sempre seja verídica) a salvação de futuro dos nossos próprios filhos, pois que lidamos diariamente com um sistema roto, capenga, e o descrédito das instituições que têm não apenas a cara do governo ou do sistema, mas também a nossa própria. Esta fragilidade nos coloca em um papel de suma importância, estando diante de nós filhos que talvez necessitem essencialmente do nosso empenho, nossa boa vontade, nossa articulação. Talvez eu seja o que há de mais estável ou confiável para esse jovem e minhas palavras e atitudes tenham um peso para ele que eu mesmo não consigo dimensionar. Esta possiblidade indica o quanto necessito alinhar reflexão e ação, me dispor a repensar e redimensionar a minha prática constantemente, tendo como objetivo não apenas a formação integral do meu aluno, como o cumprimento daquilo que me cabe como alguém a quem não apenas os homens, mas o próprio Deus confiou tão grande responsabilidade, estando ele mesmo disposto a me ajudar nas dificuldades. 
Encerro essa reflexão assim como a iniciei, deixando para cada um de nós um texto bíblico que reflete um conceito universal:
“Aquilo que o homem semear, isto mesmo ceifará”.
Bom Estudo!
Professora Luciana 

Advérbios

 Língua Portuguesa
• ADVÉRBIO
É a classe de palavras que vem associada ao verbo, ao adjetivo ou ao próprio advérbio, que
pode até modificar uma frase inteira. É a palavra que indica as circunstâncias em que se dá a ação
verbal.
Os advérbios e as locuções adverbiais são classificados de acordo com o seu valor
semântico, isto é, com o sentido que apresentam ou a circunstância que indicam.
Eis alguns dos valores semânticos dos advérbios e das locuções adverbiais:
CLASSIFICAÇÃO DOS ADVÉRBIOS
Tempo
hoje; logo; primeiro; ontem; tarde;
outrora; amanhã; cedo; dantes;
depois; ainda; antigamente; antes;
doravante; nunca; então; ora;
jamais; agora; sempre; já; enfim;
etc.
Lugar
aqui; antes; dentro; ali; adiante;
fora; acolá; atrás; além; lá; detrás;
aquém; cá; acima; onde; perto; aí;
abaixo; aonde; longe; debaixo;
algures; defronte; nenhures; etc.
Modo
bem; mal; melhor; pior; assim;
aliás; depressa; devagar; como;
debalde; sobremodo; sobretudo;
sobremaneira; quase;
principalmente
Obs.: muitos advérbios de modo
formam-se juntando mente à
forma feminina do adjetivo
Intensidade
muito; pouco; mais; menos;
demasiado; quanto; quão; tanto;
tão; assaz; que (equivale a quão);
tudo; nada; todo; bastante; quase

Negação
não; nem; nunca; jamais; etc.
Afirmação
sim; certamente; realmente; decerto; efetivamente; etc.
Dúvida
acaso; porventura; possivelmente;
provavelmente; quiçá; talvez
apenas;
Exclusão
exclusivamente; salvo;
senão; somente; simplesmente; só; unicamente;
Inclusão
ainda; até; mesmo;
inclusivamente; também

Ordem
depois; primeiramente;
ultimamente
Designação
Eis;
Instrumento
Cortar a faca; escrever a mão


• LOCUÇÃO ADVERBIAL
É a expressão formada de preposição + substantivo, ligada ao verbo com função
equivalente à do advérbio.
1. Locuções Adverbiais de Modo
Às pressas, às claras, às cegas, à toa, à vontade, às escondidas, aos poucos, desse jeito, desse
modo, dessa maneira, em geral, frente a frente, lado a lado, a pé, de cor, em vão.
2. Locuções Adverbiais de Lugar
A distância, à distância de, de longe, de perto, em cima, à direita, à esquerda, ao lado, em
volta.
3. Locuções Adverbiais de Tempo
Às vezes, à tarde, à noite, de manhã, de repente, de vez em quando, de quando em quando,
a qualquer momento, de tempos em tempos, em breve, hoje em dia.
4. Locuções Adverbiais de Negação
De modo algum, de jeito nenhum, de forma nenhuma.
5. Locuções Adverbiais de Dúvida
Por certo, quem sabe.
6. Locuções Adverbiais de Intensidade:
Em excesso, de todo, de muito, por completo.
7. Locuções Adverbiais de Afirmação
Sem dúvida, de fato, por certo, com certeza.
 1) Identifique e classifique o(s) advérbio(s) ou locu

1) Identifique e classifique o(s) advérbio(s) ou locução(ões) adverbial(ais) presentes nas frases
que se seguem:
a) Vou viajar de trem no final do mês. _____________________________________
b) Com certeza estarei presente no seu aniversário. ___________________________
c) Pela manhã vou estudar, mas à tarde podemos ir ao cinema. __________________
d) No domingo, talvez eu vá até sua casa. ___________________________________
e) Não estude para prova; estude para a vida. ________________________________
f) “Na vida tudo é passageiro, menos o motorista e o cobrador.” __________________
g) “Não sou notícia ruim, mas ando muito depressa.” ___________________________
h) “Casei-me com Maria, mas viajo com Mercedes.” ___________________________
2) Indique a alternativa que expressa incorretamente a circunstância do advérbio sublinhado:
a) Talvez ela vá ao seu encontro. (tempo)
b) Certamente as instruções foram seguidas à risca. (Afirmação)
c) Alguns não conseguiram sair de lá. (Lugar)
d) Todos ficaram meio tristes com a notícia. (Intensidade)
e) Não me venha com reclamações. (Negação)
3) Identifique nos pares de frases a seguir se a palavra em destaque é adjetivo ou advérbio.
a) Na nossa viagem deu tudo errado. ________________________
 Ele pegou o ônibus errado. ______________________________
b) Era a aluna certa para apresentar o trabalho. _____________________________
 Ela sempre estudou certo. __________________________________________
c) Era um funcionário lento para o trabalho. _______________________________
 Esse funcionário trabalha lento demais. _________________________________
d) Você está andando rápido. __________________________________________
 Minha mãe é rápida no trânsito. ______________________________________ 4) Nos textos abaixo, quais destas circunstâncias os advérbios e as locuções adverbiais
expressam?
tempo lugar modo
a) Outra do pobre do gato que caiu nas garras do Joãozinho: _______________
A vizinha abre a porta. É o Joãozinho.
– Dona Maria, posso entrar no seu quintal? ____________________________
– Não. Deixa que eu vou lá para você. O que é que caiu lá desta vez? _______
– Minha flecha.
– Onde ela está?
– Espetada no seu gato. ________________
(Ziraldo)
b) Noturno
O relógio costura, meticulosamente, quilômetros e quilômetros do silêncio noturno.
______________________________
De vez em quando, os velhos armários estalam como ossos.________
Na ilha do pátio, o cachorro, ladrando.__________________________
(É a lua)
E, à lembrança da lua, Lili arregala os olhos no escuro.____________
(Mário Quintana)
5) As frases a seguir de Jô Soares. Complete-as empregando advérbios ou locuções que
expressem a circunstância indicada entre parênteses.
a) Vou lhe dar o emprego de motorista de ônibus, mas não me saia __________ ( lugar)
b) Era __________________distraído que assistiu ao filme duas vezes e achou a história um
____________________ repetitiva. (intensidade – intensidade)
c) Nade até o horizonte. _________________, você enxergará o verdadeiro horizonte. (lugar)
d) Se os trens __________________ andassem nos trilhos, ______________descarrilariam.
(negação – tempo)
e) Mentia __________________que às vezes _________________mentia, só pra pensarem

que era mentira. (intensidade – negação)

Português atividade Fábula, parábola


ALUNO________________________________________ TURMA:______________
AVALIAÇÃO DE LÍNGUA PORTUGUESA
Fábula: texto literário muito comum na literatura infantil. Fabular= criar, inventar, mentir. A linguagem utilizada é simples e tem como diferencial o uso de personagens animais com características humanas. Durante a fábula é feita uma analogia entre a realidade humana e a situação vivida pelas personagens, com o objetivo de ensinar algo ou provar alguma verdade estabelecida (lição moral).
Utiliza personagens animais com características, personalidade e comportamento semelhantes aos dos seres humanos.
O fato narrado é algo fantástico, não corriqueiro ou inusitado.
Parábola: deriva do grego parabole (narrativa curta). É uma narração alegórica que se utiliza de situações e pessoas para comparar a ficção com a realidade e através dessa comparação transmitir uma lição de sabedoria (a moral da história).
A parábola transmite uma lição ética através de uma prosa metafórica, de uma linguagem simbólica.
Diferencia-se da fábula e do Apólogo por ser protagonizada por seres humanos.
Gênero muito comum na Bíblia: As parábolas de Jesus.

TEXTO I - LEIA O TEXTO E RESPONDA ÀS QUESTÕES:
CAVAR O TERRENO
Um velho vivia sozinho em Minnesota. Ele queria cavar seu jardim, mas era um trabalho muito pesado. Seu único filho, que normalmente o ajudava, estava na prisão. O velho então escreveu a seguinte carta ao filho, reclamando de seu problema:
"Querido filho,
Estou triste porque, ao que parece, não poderei plantar meu jardim este ano. Detesto não fazê-lo porque sua mãe sempre adorava a época do plantio depois do inverno. Mas eu estou velho demais para cavar a terra. Se você estivesse aqui, eu não teria esse problema, mas sei que você não pode me ajudar com o jardim, pois está na prisão.
Com amor, seu pai."
Pouco depois o pai recebeu o seguinte telegrama:
"PELO AMOR DE DEUS, papai, não escave o jardim! Foi lá que eu escondi os corpos!"
Às quatro da manhã do dia seguinte, uma dúzia de agentes do FBI e policiais apareceram e cavaram o jardim inteiro, sem encontrar nenhum corpo. Confuso, o velho escreveu uma carta para o filho contando o que acontecera.
Esta foi a resposta:
"Pode plantar seu jardim agora, papai. Isso é o máximo que eu posso fazer no momento."
Estratégia é tudo para um gestor...
Nada como uma boa estratégia, para conseguir coisas que parecem impossíveis.
Assim, é importante repensar as pequenas coisas que, muitas vezes, nós mesmos colocamos como obstáculos em nossas vidas.
Autor desconhecido

1 - O texto acima configura como fábula ou parábola? Justifique:_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2 - Ao final do texto, é exposto o ensinamento que se pretende transmitir através dele, comente-o:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
TEXTO II – O CORVO E O PAVÃO
  O pavão, de roda aberta em forma de leque, dizia com desprezo ao corvo:
 ▬ Repare como sou belo! Que cauda, hein? Que cores, que maravilhosa plumagem! Sou das aves a mais formosa, a mais perfeita, não?
  ▬ Não há dúvida que você é um belo bicho -- disse o corvo. Mas, perfeito? Alto lá!
  ▬ Quem quer criticar-me! Um bicho preto, capenga, desengraçado e, além disso, ave de mau agouro... Que falha você vê em mim, ó tição de penas?
  O corvo respondeu:
  ▬  Noto que para abater o orgulho dos pavões a natureza lhes deu um par de patas que, faça-me o favor, envergonharia até a um pobre diabo como eu...
  O pavão, que nunca tinha reparado nos próprios pés, abaixou-se e contemplou-os longamente. E, desapontado, foi andando o seu caminho sem replicar coisa nenhuma.
  Tinha razão o corvo: *não há beleza sem senão*.
(Monteiro Lobato. *Fábulas*. São Paulo, Brasiliense, 1994. p. 30.)
Estudo do texto
 3. Cite características dos personagens dessa história?
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 4. Pinte as falas presentes no texto.
 a) O que você observou para descobrir quais são as falas?
_____________________________________________________________________________
 5. pesquise no texto interjeições ou locuções interjetivas:
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
 6. Localize e classifique os advérbios presentes no texto:
Mais:                                                                                                                     
Nunca:
Além:
Longamente:

7. circule e retire do texto:
2 Pronomes possessivos


2 pronomes pessoais do caso oblíquo
2 pronome indefinido


1 pronome pessoal de tratamento
2 substantivos comuns


2 pronomes interrogativos

8. Justifique o uso de aspas nos textos abaixo:
a) “Entrai pela porta estreita; porque larga é a porta, e espaçoso o caminho que conduz à perdição, e muitos são os que entram por ela; E porque estreita é a porta, e apertado o caminho que leva à vida, e poucos há que a encontrem”. Mateus 7:13-14
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b) Em “O corvo e o Pavão”, refletimos no perigo de nos tornarmos tão vaidosos e arrogantes a ponto de não enxergar os próprios defeitos:
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9. O que você entendeu da conclusão da história: "não há beleza sem senão"?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

            10 -  Leia o texto abaixo e identifique o gênero textual por suas características, justificando sua resposta, em seguida, complete o texto a fim de conferir-lhe as características de uma resenha:
Gênero textual:________________________________________________________________    __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
BRANCA DE NEVE E OS SETE ANÕES
Uma rainha má e bela resolve, por inveja e vaidade, mandar matar sua enteada, Branca de Neve, a mais linda de todo o reino. Mas o carrasco que deveria assassiná-la a deixa partir e, durante sua fuga pela floresta, ela encontra a cabana dos sete anões, que trabalham em uma mina e passam a protegê-la. Algum tempo depois, quando descobre que Branca de Neve continua viva, a Bruxa Má disfarça-se e vai atrás da moça com uma maçã envenenada, que faz com que Branca de Neve caia em um sono profundo até o dia em que um beijo do amor verdadeiro a faça despertar. _____________________________________________________
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