PLANEJAMENTO 4º ANO IV UNIDADE
Professora Luciana Soares
MATEMÁTICA
INDICADORES DE DESEMPENHO
· Ler, escrever, comparar, decompor e operar com números até 100 mil;
· Identificar a fração como um fragmento de um inteiro, ler, representar e comparar frações, identificando o numerador, o denominador etc.
· Construir figuras com ângulo reto usando régua
· Identificar figuras geométricas de acordo com o número de ângulos;
· Utilizar estimativa e cálculo mental em situações de medição;
· Resolver e formular situações problemas que envolvam medidas, frações e números decimais;
· Resolver e formular problemas a partir de um gráfico.
CONTEÚDOS
· Sistema de Numeração Decimal
· Leitura, representação, reconhecimento e comparação de frações;
· Estimativa e cálculo mental
· Ângulos
· Situações problema envolvendo frações, decimais, sistema monetário, medidas etc.
· Resolução de problemas com utilização de gráfico.
ATIVIDADES
· Exercícios escritos e impressos para resolução de situações problemas que envolvam os eixos e conteúdos trabalhados;
· Construção de figuras com ângulo reto usando a régua e identificação das figuras a partir do número de ângulos e lados;
· Brincadeira show do milhão com perguntas e respostas que os leve a fazer estimativas e cálculo mental em situações de medição, representação de frações, números decimais etc.
· Atividades com o quadro –valor- de-lugar;
· Ditado de decimais e frações;
· Cruzadinhas de frações.
AVALIAÇÃO
A partir da participação ativa do aluno em todo o processo de elaborações, discursões, execuções e socialização do conhecimento.
PORTUGUÊS
INDICADORES DE DESENPENHO
· Relacionar imagens e o texto verbal a possíveis sentidos de anúncio publicitário;
· Localizar e sublinhar em anúncio publicitário, verbos que procurem influenciar diretamente o comportamento do consumidor (verbos no modo imperativo);
· Elaborar lista de verbos a partir da leitura de diferentes anúncios publicitários;
· Elaborar lista dE advérbios a partir da leitura de diferentesanúncios publicitários;
· Realizar rascunho para anúncio publicitário,considerando:
1. Produto ou serviço a ser anunciado;
2. Público –alvo a que se destina o anúncio;
3. O veículo em que o anúncio será veiculado;
4. A imagem que será integrada ao texto.
· Debater temas decorrentes de anúncios publicitários (consumo supérfluo, respeito ou não ao consumidor, uso da imagem infantil, entre outras possibilidades);
· Escrever anúncio publicitário a partir do rascunho e da lista de verbos e advérbios.
CONTEÚDOS
· Gênero:Anúncio publicitário
· Verbos no imperativo e relações com o anúncio publicitário
· Advérbios no anúncio publicitário;
· Interpretação oral e escrita e produção deanúncio;
· Discursão sobre anúncios publicitários.
ATIVIDADES
· Exploração de cartaz sobre anúncio publicitário;
· Discursão da função, associação de imagens, veiculação, públicos-alvo e etc.
· Estudo de gênero;
· Localização e interpretação da função dos verbos no modo imperativonos anúncios publicitários;
· Identificação dos advérbios nos anúncios publicitários;
· Leituras, interpretações e produções de anúncios.
AVALIAÇÃO
Serão avaliados os progressos qualitativos na leitura, interpretação, produção de textos, além da participação oral e execução das atividades.
CIÊNCIAS
INDICADPRES DE DESEMPENHO
o
· Identificar as relações entre a terra e o universo;
· Valorizar atitudes responsáveis com o corpo e o meio ambiente;
· Caracterizar a construção de objetos como forma de tecnologia;
· Compreender a luz como um fenômeno natural;
· Relacionar luz e sombra.
CONTEÚDOS
· Terra e universo;
· Atitudes responsáveis com o corpo;
· Tecnologia;
· A luz;
· Luz e sombra.
ATIVIDADES
· Atividade de manipulação e observação do globo terrestre;
· Leitura e interpretação oral de texto sobre a terra e o universo;
· Cruzadinha sobe a terra e o universo;
· Roda de conversa sobre tecnologia;
· Brincadeira experimental: Teatro de sombras, com vela (observação, conclusões, elaboração)
· Atividade mimeografada: Luz e sombra;
AVALIAÇÃO
A partir da participação ativa e da realização das atividades diversas.
HISTÓRIA
INDICADORES DE DESEMPENHO
· Identificar e valorizar locais, atividades e obras que preservem histórias e memórias de populações que compõem hoje a história do Brasil;
· Conhecer e respeitar a diversidade cultural das populações que passaram a viver nas terras brasileiras;
· Identificar e respeitar a diversidade da cultura brasileira;
· Organizar informaçõesestudadas , em linhas do tempo e em mapas.
CONTEÚDOS
· História e memória das populações brasileiras: Diversidade, características e localização;
· Imigração: Diversidade cultural e econômica
· O espaço que ocupamos: Físico e sociocultural.
ATIVIDADES
· Leitura de texto sobre comunidade judaica em Pernambuco (livro “historia de Pernambuco”)
· Roda de conversa sobre imigração;
· Pesquisa de imagens (internet) sobre aa comunidades japonesa, árabe e italiana no Brasil;
· Apresentação de dança árabe por alunas;
· Discursão sobre a riqueza da cultura brasileira com a presença e contribuição de populações vindas de outros países;
· Exploração de mapa brasileiro e distribuição de colônias de imigrantes no nosso território.
AVALIAÇÃO
Serão avaliados os graus de envolvimento e participação dos alunos nos contextos discursivos e realização de atividades.
GEOGRAFIA
· Localizar as principais cidades pernambucanas, identificando em mapas, aquelas consideradas polos na região, no estado e no país;
· Reconhecer a circulação de bens e serviços;
· Identificar os locais de comercialização de bens e serviços;
· Diferenciar produção artesanal de industrial;
· Reconhecer exemplos de matéria-prima;
· Reconhecer os problemas causados ao meio ambiente.
CONTEÚDOS
· O mapa de Pernambuco;
· Região polo do estado de Pernambuco;
· Bens e serviços;
· Produção artesanal e industrial;
· Matéria-prima;
· Problemas causados ao meio-ambiente.
ATIVIDADES
· Exploração do mapa de Pernambuco;
· Localização de cidades polo;
· Elaboração de legenda das cidades polos;
· Roda de conversa sobre bens e serviços;
· Leitura e interpretaçãode texto sobre produção artesanal e produção industrial;
· Atividade escrita e cruzadinha sobre matéria-prima;
· Discursão sobre a relação entre produção e meio ambiente;
· Produção de texto sobre danos causados ao meio ambiente nos processos de produção de bens.
AVALIAÇÃO
A partir da participação do aluno em todas as atividades, da elaboração e registro de ideias e compreensão dos contextos.
ARTES
INDICADORES DE DESEMPENHO
· Perceber o teatro como uma linguagem artística que alia recursos diversos como texto,cenário, iluminação, música, dança e expressão corporal;
· Identificar a comédia e a tragédia como gêneros teatraisrelativamente antagônicos.
· Compreender que o “Auto” trata-se de um gênero teatral que tem como foco elemento religioso.
CONTEÚDOS
· Teatro;
· Comédia;
· Tragédia;
· Auto.
ATIVIDADES
· Leitura de texto teatral (Pluft, o fantasminha)
· Roda de conversa sobre o teatro;
· Pesquisa na internet (cenas de pluft, o fantasminha, no you tube)
· Listagem de elementos observados na apresentação de teatro pesquisada;
· Paralelo: comédia e, traçado a partir do resgate de conhecimentos prévios dos alunos;
· Filme: O auto da compadecida
· Observações acerca do “auto” com registros, leitura e dramatização do “auto de natal”.
RELIGIÃO
INDICADORES DE DESEMPENHO
· Compreender a importância do nascimento de ”Jesus” na tradição religiosa dos cristãos;
· Observar a etimologia do termo “Cristão”
· Relacionar o evento de natal à ocasião do nascimento de Jesus;
· Ler, interpretar e dramatizar a história do nascimento de Jesus.
CONTEÚDOS
· Tradição Cristã;
· Etimologia do termo “Cristão”;
· O natal, nascimento de Jesus;
ATIVIDADES
· Leitura e interpretação de texto sobre o Natal;
· Roda de conversa sobre o Natal;
· Pesquisa no dicionário do termo “Cristão”;
· Filme sobre o nascimento de Jesus;
· Dramatização do nascimento de Jesus.
AVALIAÇÃO
Serão avaliados de acordo com sua participação nas atividades diversas.
